授课需知（附教师用表）

各位授课教师：

您好！

感谢您在百忙之中接受我们的邀请和聘任，为我校MPA研究生教育教学工作提供智力支持。由于MPA是新兴的应用性专业学位教育，与一般的科学硕士研究生教育存在一定的差别，其培养目标也有一定的独特性，同时，学生来源也不同于其他的研究生生源，具体的教育教学方法也有自己的特点，现将教育教学的指导原则提供给您，作为MPA教育教学工作的参考。

一、MPA培养目标

公共管理硕士总的培养目标是为政府组织和非政府公共机构培养高层次、复合型、应用型的公共管理人才。高层次指的是硕士学位定位。“复合型，应用型”要求，最容易体现MPA特色。所谓复合型，就是不是单一学位的狭窄培养，而是多学科交叉互补的优化培养。它既不属于人文社会科学大类，也不属于自然科学工程技术大类。公共管理硕士是属于管理学科，是宽口径的。应用型，即所培养的专业英才，主要不是从事纯学术研究的人才，而是解决现实问题能力很高的人才。

二、MPA的教学方式、方法

建议教师采用多媒体教学方式进行教学。同时，注意授课对象的特殊性。

1．课堂讲授

课堂讲授是提高学生的理论知识的一种主要方式。由于MPA与一般的管理学专业有非常大的区别，它是一门应用性非常强的学科，因此课堂讲授注重的不是纯粹向学生灌输理论知识，而是向学生传授理论与实践相结合的方法。这就对MPA教师提出了较高的要求。要求教师不仅具有深厚的理论知识，还要具有丰富的实际工作经验。

2．课堂研讨或讲座

课堂研讨是指学生在课堂上就某一个管理中的问题进行广泛的讨论，以寻求解决问题的方案。研讨的教学方式在国外许多著名的大学中被广泛应用。它可以启发学生从多角度思考问题，集思广益，训练学生的创造性思维。同时，开展大量的既有理论知识又有实践经验的公共管理讲座活动。

3．案例教学

案例教学是国外MPA教学中应用最为广泛的教学方法。由教师提供比较典型的管理问题和政策问题，然后给学生提供政策问题或管理问题发生的背景，并给学生指出该问题所面临的困境以及可能的解决方案。让学生经过自己的思考和分析进行抉择，来提高学生分析问题和解决问题的能力。

4．模拟教学

模拟教学也是国外MPA教学中常用的教学方法之一。它是在课堂上设置一定的工作情境，然后让学生扮演不同的角色。并在这样的情境下开展具体的活动和工作，从而体会工作中的不同感觉，来提高学生的实际操作能力。

5．社会调查

社会调查要求学生亲自深入基层，了解基层情况，增加基层工作的经验。我国政府历来重视调查研究在政府管理和公共部门管理中的重要作用。

三、教学要求

各位任课须提供以下教学档案

1．个人简历与学历、学位、职称证书复印件；

2．教学大纲；

3．教学课件；

4．课程教学计划，含教学进度表、教学参考书（5本以上，作者、出版社、年代、特点）；

5．每位任课教师授课过程中，须至少布置、批改书面作业一次，组织案例分析或讨论会至少一次，并有书面记录；考勒记录在课程结束后交MPA教育中心办公室。